er her nogle med forstand på regler om akt medarbe

Anonym skriver:

Ja hun finder sig ikke i hvis andre børn driller, sparker, slår, tager hendes ting og kaster rundt med, hvis andre piger hendes tøj er grimt eller hendes madpakke er klam, de ting finder hun sig ikke i, og siger dermed til det enkelte barn der måtte drille hende, at det vil hun ikke have. 

Er det bekymrende for dig? Det vil altså sige at du simpelthen os finder mig i alt fra folk?

Du ser godt nok tingene meget sort/hvidt! 

Jeg har da på intet tidspunkt skrevet, at I  skulle finde jer i alting. Men hvis din datter kommer i uforholdsmæssigt mange konflikter, har hun og klassen måske brug for værktøjer til at undgå sammenstød.

Børn og voksne skal jo både lære at vælge kampe med omhu, at tilpasse reaktionen til omstændighederne og at sige 'pyt'.

Har du selv svært ved at afstemme dine reaktioner til omgivelserne?

Anonym skriver:

Altså så en akt medarbejder hjælp og støtter barnet og guider det i nogle situationer hvor barnet måtte have behov? 

Og en akt medarbejder har ikke noget med p p r  at Gøre? 

Du det rigtigt forstået?

Ja AKT og PPR er ikke det samme. AKT er en lærer der har taget en uddannelse i adfærd, kontakt og trivsel og har timer på skolen til at hjælpe teamet, læreren, klassen og den enkelte elev på de 3 punkter. 

Jeg kan som lærer fx bede om hjælp fra AKT til at  arbejde med og støtte op om klasseregler, om min interaktion og relation med eleverne, om råd til en svær pigegruppe osv. Så kan det være et team efter flere indsatser siger: vi må have PPR indover, men at en AKT lærer hjælper i forhold til din datter betyder ikke at PPR skal indover. Det er slet ikke de samme procedurer osv der sættes i gang. 

Hos os har AKT så også haft familierklasser hvor mor eller far i en periode går med eleven i skole to moduler om ugen og får råd fra AKT - det er kun et tilbud. 

lineog4 skriver:

Ja AKT og PPR er ikke det samme. AKT er en lærer der har taget en uddannelse i adfærd, kontakt og trivsel og har timer på skolen til at hjælpe teamet, læreren, klassen og den enkelte elev på de 3 punkter. 

Jeg kan som lærer fx bede om hjælp fra AKT til at  arbejde med og støtte op om klasseregler, om min interaktion og relation med eleverne, om råd til en svær pigegruppe osv. Så kan det være et team efter flere indsatser siger: vi må have PPR indover, men at en AKT lærer hjælper i forhold til din datter betyder ikke at PPR skal indover. Det er slet ikke de samme procedurer osv der sættes i gang. 

Hos os har AKT så også haft familierklasser hvor mor eller far i en periode går med eleven i skole to moduler om ugen og får råd fra AKT - det er kun et tilbud. 

Okey tak for en fin beskrivelse. 

Jeg syntes bare det er lidt underligt, at de vælger en akt på min datter, hun reagerer på normalvis, som alle andre børn der bliver sure/kede af det, når nogle driller dem.  Jeg føler bare, at skolen, læreren modarbejder mig, for at provokerer mig, fordi min datter kun har gået et år i børnehave, inden skolestart. 

Hun kan alt det hun skal i skolen med tal bogstaver osv osv, men de syntes det er forkert, at min datter siger til fx Anton at hun syntes det er så irriterende at han driller, og hvad han måske selv vil sige til at blive drillet. 

Jeg ser altså intet galt i at børn siger deres mening, så længe det er på et "almindeligt" plan.

hun hverken råber.. bider, sparker eller andet, men blot kun siger sin mening

Abracadabra skriver:

Du ser godt nok tingene meget sort/hvidt! 

Jeg har da på intet tidspunkt skrevet, at I  skulle finde jer i alting. Men hvis din datter kommer i uforholdsmæssigt mange konflikter, har hun og klassen måske brug for værktøjer til at undgå sammenstød.

Børn og voksne skal jo både lære at vælge kampe med omhu, at tilpasse reaktionen til omstændighederne og at sige 'pyt'.

Har du selv svært ved at afstemme dine reaktioner til omgivelserne?

Jeg har egentlig kun problemer med dine provokerende svar, ellers reagerer jeg skam ganske fint.

Anonym skriver:

Okey tak for en fin beskrivelse. 

Jeg syntes bare det er lidt underligt, at de vælger en akt på min datter, hun reagerer på normalvis, som alle andre børn der bliver sure/kede af det, når nogle driller dem.  Jeg føler bare, at skolen, læreren modarbejder mig, for at provokerer mig, fordi min datter kun har gået et år i børnehave, inden skolestart. 

Hun kan alt det hun skal i skolen med tal bogstaver osv osv, men de syntes det er forkert, at min datter siger til fx Anton at hun syntes det er så irriterende at han driller, og hvad han måske selv vil sige til at blive drillet. 

Jeg ser altså intet galt i at børn siger deres mening, så længe det er på et "almindeligt" plan.

hun hverken råber.. bider, sparker eller andet, men blot kun siger sin mening

Jeg tænker problemet faktisk ligger i din fjendtlighed mod skolen. At føle de provokere dig fordi dit barn er kommet tidligt i skole, er da helt helt galt. HVis barnet er skoleklart er lærerne ligeglad. 

Måske de kan mærke din modvilje og er urolig for hvordan det påvirker dit barn. 

Jeg tænker det hele bunder i noget mere end du lige ved/fortæller. 

Okey tak for en fin beskrivelse. 

Jeg syntes bare det er lidt underligt, at de vælger en akt på min datter, hun reagerer på normalvis, som alle andre børn der bliver sure/kede af det, når nogle driller dem.  Jeg føler bare, at skolen, læreren modarbejder mig, for at provokerer mig, fordi min datter kun har gået et år i børnehave, inden skolestart. 

Hun kan alt det hun skal i skolen med tal bogstaver osv osv, men de syntes det er forkert, at min datter siger til fx Anton at hun syntes det er så irriterende at han driller, og hvad han måske selv vil sige til at blive drillet. 

Jeg ser altså intet galt i at børn siger deres mening, så længe det er på et "almindeligt" plan.

hun hverken råber.. bider, sparker eller andet, men blot kun siger sin mening

Når jeg læser det du skriver tænker jeg dialog er yderst vigtig. Hvordan har du fået at vide at AKT læreren er der for at se på netop din datter? Er det på skrift, til et møde eller.... ? Jeg tænker du skal bede om et møde, hvor du spørger ind til motivationen, overskriften eller hvad man kan kalde det for netop denne indsamling af informationer: hvad ønsker teamet omkring din datter at blive klogere på? Kan jo være de ser en pige som måske bliver drillet lidt for meget, en pige hvor legerelationerne går skævt, en pige der reagerer på almindelig socialkontakt som på dril eller hvad ved jeg og de vil blive klogere på hvordan kan de netop hjælpe hende med at få opbygget en god kontakt med alle sine klassekammerater (det kan jo også være AKT læreren opdager den skæve kontakt stammer er helt andet sted fra, det er jo det super spændende ved observation og det der gør det til et vigtigt redskab, at man jo netop er åben og ikke ønsker bekræftigelse i det man tror men ønsker viden og er nysgerrig). 

Så tænker jeg også du skal vælge at være åben over for det de kommer frem til, åben over for de indsatser de sætter i værk (hvis de sætter nogen i værk) er for at hjælpe din datter og ikke for at modarbejde dig. Jeg kan sagtens forstå det lyder voldsomt: AKT lærer inden for at se på mit barn, straks tænker man diagnoser, hvorfor vil de ikke bare se mit skønne barn?! Men prøv at vende den om og sig til dig selv: de har netop været åbne og ladet en udefrakommende se på deres undervisning, på klasserummet, relationerne fordi de ønsker at støtte din datter, se hvad er det i klassen der går skævt? 

lineog4 skriver:

Når jeg læser det du skriver tænker jeg dialog er yderst vigtig. Hvordan har du fået at vide at AKT læreren er der for at se på netop din datter? Er det på skrift, til et møde eller.... ? Jeg tænker du skal bede om et møde, hvor du spørger ind til motivationen, overskriften eller hvad man kan kalde det for netop denne indsamling af informationer: hvad ønsker teamet omkring din datter at blive klogere på? Kan jo være de ser en pige som måske bliver drillet lidt for meget, en pige hvor legerelationerne går skævt, en pige der reagerer på almindelig socialkontakt som på dril eller hvad ved jeg og de vil blive klogere på hvordan kan de netop hjælpe hende med at få opbygget en god kontakt med alle sine klassekammerater (det kan jo også være AKT læreren opdager den skæve kontakt stammer er helt andet sted fra, det er jo det super spændende ved observation og det der gør det til et vigtigt redskab, at man jo netop er åben og ikke ønsker bekræftigelse i det man tror men ønsker viden og er nysgerrig). 

Så tænker jeg også du skal vælge at være åben over for det de kommer frem til, åben over for de indsatser de sætter i værk (hvis de sætter nogen i værk) er for at hjælpe din datter og ikke for at modarbejde dig. Jeg kan sagtens forstå det lyder voldsomt: AKT lærer inden for at se på mit barn, straks tænker man diagnoser, hvorfor vil de ikke bare se mit skønne barn?! Men prøv at vende den om og sig til dig selv: de har netop været åbne og ladet en udefrakommende se på deres undervisning, på klasserummet, relationerne fordi de ønsker at støtte din datter, se hvad er det i klassen der går skævt? 

Jeg har ikke noget imod at der er en akt der ser på mit barn, men jeg fik det af vide af en anden forældre, som havde fået af vide af en ??? At der var sat en akt medarbejder i klassen, for kun at se på min datter. 

Så ja det gjorde mig faktisk lidt skuffet, at jeg ikke får det af vide at læreren, men at jeg hører det fra en anden forældre. 

Det er os derfor jeg var lidt interesserede i og vide reglerne om hvad ret jeg har som forældre til at vide hvad der sker med og for mit barn i skolen. 

Og så ringede jeg til læreren  samme dag og spurgte ind til det, om hvad der lige sker, og fik af vide vi ville blive indkaldt til møde to dage efter. 

Så ja det chokerede mig faktisk meget, at jeg intet vidste men en anden forældre gjorde, og at når jeg ringer til læreren siger han så, at vi lige bliver indkaldt til møde der skal foregå om to dage ( fik det af vide i tirsdags)

Anonym skriver:

Jeg har ikke noget imod at der er en akt der ser på mit barn, men jeg fik det af vide af en anden forældre, som havde fået af vide af en ??? At der var sat en akt medarbejder i klassen, for kun at se på min datter. 

Så ja det gjorde mig faktisk lidt skuffet, at jeg ikke får det af vide at læreren, men at jeg hører det fra en anden forældre. 

Det er os derfor jeg var lidt interesserede i og vide reglerne om hvad ret jeg har som forældre til at vide hvad der sker med og for mit barn i skolen. 

Og så ringede jeg til læreren  samme dag og spurgte ind til det, om hvad der lige sker, og fik af vide vi ville blive indkaldt til møde to dage efter. 

Så ja det chokerede mig faktisk meget, at jeg intet vidste men en anden forældre gjorde, og at når jeg ringer til læreren siger han så, at vi lige bliver indkaldt til møde der skal foregå om to dage ( fik det af vide i tirsdags)

Var I så til møde i går?

Jeg har ikke noget imod at der er en akt der ser på mit barn, men jeg fik det af vide af en anden forældre, som havde fået af vide af en ??? At der var sat en akt medarbejder i klassen, for kun at se på min datter. 

Så ja det gjorde mig faktisk lidt skuffet, at jeg ikke får det af vide at læreren, men at jeg hører det fra en anden forældre. 

Det er os derfor jeg var lidt interesserede i og vide reglerne om hvad ret jeg har som forældre til at vide hvad der sker med og for mit barn i skolen. 

Og så ringede jeg til læreren  samme dag og spurgte ind til det, om hvad der lige sker, og fik af vide vi ville blive indkaldt til møde to dage efter. 

Så ja det chokerede mig faktisk meget, at jeg intet vidste men en anden forældre gjorde, og at når jeg ringer til læreren siger han så, at vi lige bliver indkaldt til møde der skal foregå om to dage ( fik det af vide i tirsdags)

Og hvordan ved de andre forældre det?

og så ved du jo reelt ikke hvorfor der er akt medarbejder på din datter - du ved ikke om det er fordi hun siger sin mening.

Så ro på og vent til mødet. Her kan du så fortælle at du er ærgelig over at du har fået det at vide af nogle forfældre fremfor læreren. 

Anonym skriver:

Jeg har ikke noget imod at der er en akt der ser på mit barn, men jeg fik det af vide af en anden forældre, som havde fået af vide af en ??? At der var sat en akt medarbejder i klassen, for kun at se på min datter. 

Så ja det gjorde mig faktisk lidt skuffet, at jeg ikke får det af vide at læreren, men at jeg hører det fra en anden forældre. 

Det er os derfor jeg var lidt interesserede i og vide reglerne om hvad ret jeg har som forældre til at vide hvad der sker med og for mit barn i skolen. 

Og så ringede jeg til læreren  samme dag og spurgte ind til det, om hvad der lige sker, og fik af vide vi ville blive indkaldt til møde to dage efter. 

Så ja det chokerede mig faktisk meget, at jeg intet vidste men en anden forældre gjorde, og at når jeg ringer til læreren siger han så, at vi lige bliver indkaldt til møde der skal foregå om to dage ( fik det af vide i tirsdags)

Det ville jeg helt klart sige på det møde: hvorfor får jeg igennem en forælder i klassen at vide der er en AKT lærer i klassen der skal observere mon datter? Måske er det en kæmpe stor misforståelse, måske har der været en AKT Lærer for at se på klassen som helhed og den mor/far løber med en halv vind. Igen dialog dialog dialog og det er det du kan kræve som forælder, at du og skolen har en god og konstruktiv dialog. 

Jeg kunne også bede en AKT lærer om at komme en dag i klassen og se på helheden og så have fokus på en enkelt elev i den helhed for at høre hendes umiddelbare mening om vi skulle sætte noget i værk - og det er ikke sikkert jeg ville informere forælder hvis jeg alene var på jeg er lidt usikker plan og det vil bare gøre deb forælder usikker. Men så ved andre forældre det selvsagt heller ikke. 

Jeg håber ud følte dig hørt på mødet i går, og er du stadig usikker, ikke føler dig hørt. Så har ret til at bede om endnu et møde eventuelt hvor du har en med dig, hvor AKT læreren er der eller...! Og så kan jeg selvsagt ikke lade være at være nysgerrig på hvad de så sagde til det møde, men....