Til Pædagogstuderende/Pædagoger

AnneBJ skriver:

Haha jeg tænkte bare: puha, jeg har haft barsel længe... æstetik? bum bum....! det bliver et chok at komme tilbage til februar!

Ja et år væk fra studiet kan godt mærkes. Har netop fået adgang til mit kommende holds tekster fra DKK, men heldigvis har jeg haft det meste. Syntes faktisk æstetik var spændende, det har enormt meget at sige om ens lyst til at komme på arbejde i forbindelse med TS emne; er børnehaven indbydende eller rodet opbygget, er der for mange indtryk, sedler på dørene, duft fra køkkenet osv. Men herfra, til at komme med input til en BA, det tør jeg ikke begive mig ud i når min hjerne stadig er på barsel

Moster Lagkage skriver:

find hurtigst muligt en anden børnehave, en bachelor uden den praktiske del er ikke så god. det besværliggør diskussionen, hvis det eneste man har er teorier at diskutere. så dum ide udelukkende at gøre den teoretisk.

Hvis der bliver tid, når bacheloren er skrevet - har vi en plan for at kreere et rum i pap etc. vi kan have med til selve eksaminationen for at påvise hvad vi reelt havde tænkt os at udføre i insti.  

Angelspot skriver:

Ja et år væk fra studiet kan godt mærkes. Har netop fået adgang til mit kommende holds tekster fra DKK, men heldigvis har jeg haft det meste. Syntes faktisk æstetik var spændende, det har enormt meget at sige om ens lyst til at komme på arbejde i forbindelse med TS emne; er børnehaven indbydende eller rodet opbygget, er der for mange indtryk, sedler på dørene, duft fra køkkenet osv. Men herfra, til at komme med input til en BA, det tør jeg ikke begive mig ud i når min hjerne stadig er på barsel

Præcis - og forestil dig så - som barn (kilde: søndagsavisen) at nogen børn tilbringer op til 45 timer om ugen - og 97% børn ( www.statistikbanken.dk) er indskrevet i børnehave anno 2010. hvor vigtige de æstetiske omgivelser er.

Hasselnødden skriver:

Nu er det jo bachelor  så vi har rigtig megen erfaring med fra vores praktikker og uddannelsen generelt, så praksis er ikke nødvendigt. Vores empiri er ganske pakket  

Og ja, det er en mulighed jeg har drøftet.. at interviewe børnene samt pædagoger - og det er rigtigt at der forefindes meget æstetik, men om det er æstetik set med den enkelte pædagogs øjne eller om det er institutionens - og om der er mere didaktiske overvejelser bag end bare en madras på gulvet, en sofa vendt mod rummet og en tilfældig reol med tilfældige bøger i f.eks. der findes i insti.

Arbejder bedst om aftenen

Det er et interessant emne du har valgt dig. Jeg tænker nemlig umiddelbart at de fleste børnehaver (i hvert fald de to jeg var bekendt med under min 2. praktik) er ret praktisk og tilfældigt indrettet. Man tænker ikke bare lige over hvad det gør ved folk når de kommer i inst første gang. Har de lyst til at lade deres barn gå der, er der styr på det pædagogiske hvis lokalerne flyder med materialer og legetøj osv. Og især bogreolen, den kære bogreol, har den noget nyt at byde på, eller læser de kun om manden med den gule hat

Undskyld det var lige en vind af nostalgi der kom ind i min stue, men jeg er som sagt ikke så meget inde i en BA endnu da jeg ikke engang er færdig med DKK. Så jeg håber der er andre kloge hoveder der kan hjælpe dig Og at du evt kan hjælpe mig om små 1½ år når jeg skriver for råd

Al held og lykke

Cheyana skriver:

Jeg eeeeeelsker æstetik, det er såååå spændende Dog enig med de andre, se og få kontaktet en anden institution og det tror jeg også lærer/censor vil mene...

Mht. æstetikken så synes jeg du skal prøve at google Keld Fredens. Nu ved jeg ikke, hvor du tager din uddannelse, men i Odense hvor jeg tager min, havde vi i starten af mit semester besøg af Keld Fredens som holdt foredrag om æstetik. Han er hjerneforsker, og har udgivet flere bøger om hjernen og æstetik generelt. Han ved de mest mærkelige ting, f.eks. at hippucampus producerer i gennemsnit 6000 celler om dagen, hvis man smiler...  Prøv at kig lidt efter ham, så kan du i hvert fald få nogle kolde hjerneforskerfacts på bordet!

Tak for info

Vores underviser har ikke betvivlet vores beslutning om ikke at tage kontakt til en anden inst. da det ville trække tid væk fra ba.

Vi havde iøvrigt kontaktet en anden, hvor lederen var ny - men hun kom ikke til det møde, vores første inst. havde tænkt sig at anbefale os til på - da de jo havde givet deres ja dagen før, så dem kontaktede jeg men de var allerede igang selv.

Der var der allerede gået tre dage og skulle vi finde endnu een skulle vi igennem personalemøde etc etc for at få svar på om det kunne lade sig gøre der... så vi indrettede os efter virkeligheden.

Vi skal afl. d. 13 januar. Og nu er der gået to uger ud af de 2 måneder vi har til opgaven, så nej vi skal ikke ud at finde en ny inst. 

Og har det på samme måde - der er en rød tråd af æstetik igennem hele min uddannelsen og det var den første forelæsning jeg bare ELSKEDE!

Går på UCL i Jelling.

Hasselnødden skriver:

Præcis - og forestil dig så - som barn (kilde: søndagsavisen) at nogen børn tilbringer op til 45 timer om ugen - og 97% børn ( www.statistikbanken.dk) er indskrevet i børnehave anno 2010. hvor vigtige de æstetiske omgivelser er.

 

Smart med det der rum i pap i evt vil lave, det kunne være en meget god ide

Ja det er egentlig skrækkeligt at tænke på at vi er så institutionspræget at vi lader vores børn vokse op uden forældrene og at vi ikke har lyst til at tilbringe de vågne timer med dem. Ej det er også firkantet, jeg skal jo gøre akkurat det samme når Oliver kommer i dp/børnehave/skole osv, det er lidt de vilkår vi har i dag. Men ja, så er det jo også bare super vigtigt at børnene får et godt forhold til stedet. Kommer da lige i tanke om at der er lavet en gammel video omkring æstetik i en børnehave, hvor børnene og pædagogerne fortæller hvad de lægger mærke til i deres inst. Men den kender du nok til. Aner heller ikke hvor den kommer fra.

Hasselnødden skriver:

Tak for info

Vores underviser har ikke betvivlet vores beslutning om ikke at tage kontakt til en anden inst. da det ville trække tid væk fra ba.

Vi havde iøvrigt kontaktet en anden, hvor lederen var ny - men hun kom ikke til det møde, vores første inst. havde tænkt sig at anbefale os til på - da de jo havde givet deres ja dagen før, så dem kontaktede jeg men de var allerede igang selv.

Der var der allerede gået tre dage og skulle vi finde endnu een skulle vi igennem personalemøde etc etc for at få svar på om det kunne lade sig gøre der... så vi indrettede os efter virkeligheden.

Vi skal afl. d. 13 januar. Og nu er der gået to uger ud af de 2 måneder vi har til opgaven, så nej vi skal ikke ud at finde en ny inst. 

 

Og har det på samme måde - der er en rød tråd af æstetik igennem hele min uddannelsen og det var den første forelæsning jeg bare ELSKEDE!

Går på UCL i Jelling.

Jamen det er jo godt nok så...

Lige lidt offtopic, men kom faktisk til at tænke på i dag hvordan en bachelor eksamen egentlig foregår? Er selv førsteårsstuderende så har ikke så meget viden på det punkt endnu. Men er det sådan, at man får HELE det sidste halve år til at skrive opgave? Eller skal man også i skole undervejs? Og hvor længe skal man egentlig snakke til sådan en eksamen?

Det er et interessant emne du har valgt dig. Jeg tænker nemlig umiddelbart at de fleste børnehaver (i hvert fald de to jeg var bekendt med under min 2. praktik) er ret praktisk og tilfældigt indrettet. Man tænker ikke bare lige over hvad det gør ved folk når de kommer i inst første gang. Har de lyst til at lade deres barn gå der, er der styr på det pædagogiske hvis lokalerne flyder med materialer og legetøj osv. Og især bogreolen, den kære bogreol, har den noget nyt at byde på, eller læser de kun om manden med den gule hat

Undskyld det var lige en vind af nostalgi der kom ind i min stue, men jeg er som sagt ikke så meget inde i en BA endnu da jeg ikke engang er færdig med DKK. Så jeg håber der er andre kloge hoveder der kan hjælpe dig Og at du evt kan hjælpe mig om små 1½ år når jeg skriver for råd

Al held og lykke

Præcis  Og undskyld endelig ikke! Min øvelsespraktik på tre måneder var jeg ansat i en Reggio Emilia institution i vuggestuen og der bliver bare tænkt over tingene. Jeg var så vild med indretningen, det er en pædagogik jeg er MEGET inspireret af og især nu også hvor jeg har en tumling og han skal have et alderssvarende værelse til foråret/sommer næste år  Kan næsten ikke vente. Resten af huset bliver jo også indrettet efter det, når jeg kan komme til det og får nye ideer - manden er helt med på den...  (også pædagog, men arbejder dog med voksne) Så det vil vi selvfl. også komme ind på til eksamen og i opgaven.. til inspiration til videre arbejde og det er noget jeg vil bidrage med i mit kommende arbejde som pædagog.

Og sig endelig til - det kan være jeg også trænger til en øjenåbner til den tid

Jamen det er jo godt nok så...

Lige lidt offtopic, men kom faktisk til at tænke på i dag hvordan en bachelor eksamen egentlig foregår? Er selv førsteårsstuderende så har ikke så meget viden på det punkt endnu. Men er det sådan, at man får HELE det sidste halve år til at skrive opgave? Eller skal man også i skole undervejs? Og hvor længe skal man egentlig snakke til sådan en eksamen?

Nu ser det måske anderledes ud til den tid hvor du når dertil - og sikkert også afhængigt af universitet.. Vi har 10 min. enkeltvis.

Vores sidste halve år har set således ud:

Efter 2. lønnede praktik skriver du en specialiseringsrapport på 8 sider.

Så skriver du en pædagogikopggave på 12 sider.

Så har du linjefagseksamen hvor vi i min gruppe gik ud i tre dages praksis i en sfo, skriver en opgave på 10 sider. og derefter planlægger et 20min. praksisforløb (havde udtryk, musik og drama) som skal vises for censor og vejleder - og der har du så 5 min. til at snakke om hvadend du vil indenfor det fag - og så er der samtale i 15min. efterfølgende og 5. til at vurdere din karakter.

Og består du f.eks. ikke din pædagogik, som to fra vores hold ikke gjorde skal de skrives inden du aflv. bachelor.

Og efter eksamen i linjefag hvor vi var oppe tirsdag (nogen var fredag) begynder bacheloroplægget om mandagen.

Så ja, du går i skole og har undervisning samt eksamener op til bachelorforløbet hvor vi f.eks. har været igang i to uger nu - og skal afl. den. 13 januar (min søns 2 års fødselsdag) og jeg skal forsvare den, den 24 januar og dimissionsfest d. 27. januar

Hasselnødden skriver:

Nu ser det måske anderledes ud til den tid hvor du når dertil - og sikkert også afhængigt af universitet.. Vi har 10 min. enkeltvis.

Vores sidste halve år har set således ud:

Efter 2. lønnede praktik skriver du en specialiseringsrapport på 8 sider.

Så skriver du en pædagogikopggave på 12 sider.

Så har du linjefagseksamen hvor vi i min gruppe gik ud i tre dages praksis i en sfo, skriver en opgave på 10 sider. og derefter planlægger et 20min. praksisforløb (havde udtryk, musik og drama) som skal vises for censor og vejleder - og der har du så 5 min. til at snakke om hvadend du vil indenfor det fag - og så er der samtale i 15min. efterfølgende og 5. til at vurdere din karakter.

Og består du f.eks. ikke din pædagogik, som to fra vores hold ikke gjorde skal de skrives inden du aflv. bachelor.

Og efter eksamen i linjefag hvor vi var oppe tirsdag (nogen var fredag) begynder bacheloroplægget om mandagen.

Så ja, du går i skole og har undervisning samt eksamener op til bachelorforløbet hvor vi f.eks. har været igang i to uger nu - og skal afl. den. 13 januar (min søns 2 års fødselsdag) og jeg skal forsvare den, den 24 januar og dimissionsfest d. 27. januar

Okay, det lyder jo alt sammen meget fornuftigt Tak for dit svar!